Topp 20 dómarvillur í sögu menntunar: Frá líkamlegum refsingum til uppeldisfræðilegra mýta
Menntakerfið hefur þróast frá stífum formum félagslegrar þjálfunar til nútímalegra nemendamiðaðra líkana, en leiðin hefur verið stráð ákvörðunum sem hafa takmarkað möguleika milljarða manna. Hér er greining á 20 stærstu dómarvillum í sögu menntunar í heiminum.
1. Kerfisbundnar líkamlegar refsingar (Alheims, aldir í senn)
Notkun sprota, reglustiku eða niðurlægjandi líkamlegra refsinga var normið fyrir "aga". Villan: að tengja líkamlegan sársauka við námsferlið, skapa áföll og andúð á skóla, ekki virðingu.
2. Heimavistarskólar fyrir frumbyggja (Kanada/BNA/Ástralía, 19.-20. öld)
Frumbyggjabörnum var rifið frá fjölskyldum sínum til að vera "siðmenntuð" með valdi, og menning þeirra var bönnuð. Villan: menningarlegt þjóðarmorð og stofnanabundið ofbeldi undir yfirskini menntunar.
3. "Verksmiðju" líkanið (Prússland/Alheims, 19. öld)
Skipulag skólans stranglega sem færiband (bjalla, raðaðar bekkir, nemendahópar eftir aldri) til að framleiða hlýðna verkamenn. Villan: vanvirðing við einstaklingshyggju og bæld sköpunargáfa í þágu iðnaðar samræmis.
4. Þvingun til að skrifa með hægri hendi (Alheims)
Í aldir voru örvhentir neyddir grimmilega til að skrifa með hægri hendi, taldir "gallaðir" eða "óheppilegir". Villan: ofbeldisfull inngrip í náttúrulega taugasálfræði barnsins, sem olli stam og gremju.
5. Kynþáttaaðskilnaður í skólum (BNA/Suður-Afríka, 20. öld)
Kenningin "aðskilin en jöfn" svipti kynslóðir litaðra barna auðlindum og tækifærum. Villan: notkun menntunar sem tæki til að viðhalda kynþáttayfirburðum og félagslegum ójöfnuði.
6. Mýtan um "námsstíla" (VAK - 1970-tal - nútíð)
Að merkja nemendur stranglega sem "sjónræna", "heyrnarlega" eða "hreyfifræðilega" og kenna eingöngu í gegnum þessar rásir. Villan: takmörkun á vitsmunalegum sveigjanleika; rannsóknir sýna að allir nemendur njóta góðs af fjölþættri nálgun.
7. Bann við móðurmálum (T.d.: Wales, Katalónía)
Refsing barna sem töluðu heimalið sitt í skólanum (sjá "Welsh Not"). Villan: sköpun tilfinningalegrar og vitsmunalegrar hindrunar með því að vanvirða tungumálaauðkenni nemandans.
8. Kenningin um "Tabula Rasa" (John Locke)
Hugmyndin um að hugur barnsins sé tómur vasi sem kennarinn þarf að fylla óvirkt. Villan: vanvirðing við fyrri þekkingu, meðfædda forvitni og virkt hlutverk nemandans í að byggja upp þekkingu.
9. Útilokun stúlkna frá raunvísindum (Alheims)
Staðalímyndin um að kvenkyns líffræði sé ekki samhæfð háþróaðri stærðfræði eða eðlisfræði. Villan: tap á gríðarlegum vitsmunalegum möguleikum vegna kynbundinna fordóma sem ekki eru vísindalega rökstuddar.
10. Erfðafræðihreyfingin í menntun (Byrjun 20. aldar)
Notkun snemma greindarprófa til að merkja börn sem "veikgeðja" og setja þau á takmarkaðar starfsbrautir ævilangt. Villan: líffræðileg ákvarðanahyggja sem neitaði getu til þróunar og sveigjanleika heilans.
11. "Lestrarsstríðið": Heildarmál vs. Hljóðfræði (BNA, 1980-1990)
Innleiðing "Heildarmál" aðferðarinnar (að giska á orð út frá samhengi) og afnám hljóðfræði. Villan: framleiðsla kynslóða nemenda með virka ólæsi, sem hunsaði vísindi textaþýðingar.
12. Afnám leikhléa (Recess)
Minnkun á frítíma til að úthluta fleiri klukkustundum til fræðilegrar kennslu. Villan: vanvirðing við þá staðreynd að frjáls leikur og hreyfing eru nauðsynleg fyrir vitsmunalegan þroska og athygli.
13. "Kennsla fyrir prófið" (Tímabil staðlaðra prófa)
Einbeitt kennsla á að standast staðlaðar krossaprófanir (t.d.: No Child Left Behind). Villan: þrenging námskrár og afnám gagnrýninnar hugsunar í þágu skammtímaminni.
14. Stofnanavæðing barna með fötlun
Einangrun barna með sérþarfir á hælum eða aðskildum skólum, fjarri samfélaginu. Villan: svipting félagslegrar samþættingar og vanmat á getu þeirra til að læra í inniföldu umhverfi.
15. "Núll umburðarlyndi" stefnur (1990-tal)
Sjálfvirk brottvísun eða útilokun fyrir minniháttar brot (t.d.: naglaklippur talin vopn). Villan: glæpavæðing barnalegrar hegðunar og eldsneyti á "skóla-til-fangelsis leiðina" (school-to-prison pipeline).
16. Flokkun námsgreina (List vs. Stærðfræði)
Litið á listir, tónlist og íþróttir sem "fyllingargreinar", þær fyrstu sem skornar eru niður í fjárhagsáætlun. Villan: vanvirðing við margvíslega greind og hlutverk sköpunargáfu í nýsköpun.
17. Heilaskurður og læknisvæðing hegðunar (Mið 20. öld)
Fyrir ADHD voru "erfið" börn stundum látin gangast undir ífarandi læknisaðgerðir. Villan: að meðhöndla hegðunar- eða menntunarvandamál eingöngu sem líffræðilega galla sem krefjast "viðgerðar" með skurðaðgerð eða öfgafullum efnum.
18. Ofhleðsla með heimanámi
Sú trú að mikið magn af endurtekinni heimavinnu jafngildi fræðilegri nákvæmni. Villan: útbrennsla nemenda (burnout) og eyðilegging fjölskyldutíma, með lítil fræðileg ávinning á ungum aldri.
19. Mýtan um "Stafræna innfædda" (2000-tal)
Sú forsenda að nemendur viti eðlilega hvernig á að nota tækni til náms, sem leiddi til innleiðingar spjaldtölva án uppeldisfræði. Villan: ruglingur á tækninotkun og raunverulegri stafrænni færni.
20. Þvinguð iðnnám og barnavinna (18.-19. aldir)
Litið á menntun sem forréttindi, á meðan fátæk börn voru send til vinnu frá 7 ára aldri. Villan: stuldur á æsku og grundvallarrétti til vitsmunalegs þroska í þágu efnahagslegs ávinnings.