Боловсролын түүхэнд гарсан шилдэг 20 шүүмжлэлийн алдаа: Бие махбодийн шийтгэлээс багшийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны домог хүртэл
Боловсролын систем нь нийгмийн хатуу сургалтын хэлбэрээс сурагч төвтэй орчин үеийн загвар руу хувьсан өөрчлөгдсөн. Гэсэн хэдий ч энэ зам нь олон тэрбум хүний чадавхийг хязгаарласан шийдвэрүүдээр дүүрэн байсан. Дэлхийн боловсролын түүхэнд гарсан хамгийн том 20 шүүмжлэлийн алдааны шинжилгээг эндээс үзнэ үү.
1. Системийн бие махбодийн шийтгэл (Дэлхий даяар, олон зууны турш)
Саваа, шугам эсвэл доромжилсон бие махбодийн шийтгэлийг "сахилгажуулах" хэвийн арга гэж үздэг байсан. Алдаа: Бие махбодийн өвдөлтийг сурах үйл явцтай холбож, хүндэтгэл биш харин гэмтэл, сургуульд дургүйцлийг бий болгосон.
2. Уугуул иргэдийн дотуур байртай сургуулиуд (Канад/АНУ/Австрали, 19-20-р зуун)
Уугуул иргэдийн хүүхдүүдийг гэр бүлээс нь хүчээр салгаж, соёлыг нь хориглож, "соёлжуулах" гэж оролдсон. Алдаа: Боловсролын нэрийн дор соёлын геноцид болон институцийн хүчирхийлэл.
3. "Үйлдвэрийн" загвар (Прусс/Дэлхий даяар, 19-р зуун)
Сургуулийг зөвхөн угсрах шугам шиг зохион байгуулах (хонх, эгнээнд байрлуулсан ширээ, насны бүлгээр хуваагдсан сурагчид) нь дуулгавартай ажилчдыг бэлтгэх зорилготой байв. Алдаа: Хувь хүний онцлогийг үл тоомсорлож, аж үйлдвэрийн нийцлийг эрхэмлэж бүтээлч байдлыг дарангуйлсан.
4. Баруун гараар бичихийг албадах (Дэлхий даяар)
Олон зууны турш зүүн гартай хүмүүсийг "гэмтэй" эсвэл "муу ёртой" гэж үзэн баруун гараар бичихийг хүчээр шаарддаг байсан. Алдаа: Хүүхдийн байгалийн нейрофизиологид хүчтэй хөндлөнгийн оролцоо хийж, ээрэх, бухимдах шалтгаан болсон.
5. Сургууль дахь арьс өнгөөр ялгаварлан гадуурхах үзэл (АНУ/Өмнөд Африк, 20-р зуун)
"Тусдаа боловч тэгш" гэсэн сургаал нь олон үеийн өнгөт арьст хүүхдүүдийг нөөц боломжоос нь салгасан. Алдаа: Боловсролыг арьс өнгөний давамгайлал, нийгмийн тэгш бус байдлыг хадгалах хэрэгсэл болгон ашигласан.
6. "Сурах хэв маяг"-ийн домог (VAK - 1970-аад он - өнөөг хүртэл)
Сурагчдыг зөвхөн "харааны", "сонсголын" эсвэл "хөдөлгөөний" гэж шошголж, зөвхөн эдгээр сувгаар заах. Алдаа: Танин мэдэхүйн уян хатан байдлыг хязгаарласан; судалгаагаар бүх сурагчид олон талт арга барилаас ашиг тус хүртдэг болохыг харуулсан.
7. Эх хэлийг хориглох (Жишээ нь: Уэльс, Каталон)
Сургуульд гэрийнхээ хэлээр ярьсан хүүхдүүдийг шийтгэх ("Уэльсийн үгүй" -г үзнэ үү). Алдаа: Сурагчийн хэлний онцлогийг үл тоомсорлож, сэтгэл хөдлөлийн болон танин мэдэхүйн саад бэрхшээлийг бий болгосон.
8. "Табула Раса" онол (Жон Локк)
Хүүхдийн оюун ухаан нь багшийн идэвхгүйгээр дүүргэх ёстой хоосон сав гэсэн санаа. Алдаа: Өмнөх мэдлэг, төрөлхийн сониуч зан, мэдлэгийг бүтээхэд сурагчийн идэвхтэй үүргийг үл тоомсорлосон.
9. Охидыг шинжлэх ухаанаас хасах (Дэлхий даяар)
Эмэгтэй хүний биологи нь математик эсвэл дэвшилтэт физиктэй нийцэхгүй гэсэн хэвшмэл ойлголт. Алдаа: Шинжлэх ухааны үндэслэлгүй хүйсийн ялгаварлан гадуурхалтаас болж асар их оюуны чадавхийг алдсан.
10. Боловсрол дахь евгеникийн хөдөлгөөн (20-р зууны эхэн)
Эрт үеийн IQ тестийг ашиглан хүүхдүүдийг "сул дорой" гэж шошголж, насан туршид нь хязгаарлагдмал мэргэжлийн замд оруулах. Алдаа: Хувьсан өөрчлөгдөх чадвар болон тархины уян хатан байдлыг үгүйсгэсэн биологийн детерминизм.
11. "Уншихын дайн": Бүхэл хэл vs. Авиа зүй (АНУ, 1980-1990-ээд он)
"Бүхэл хэл" аргыг (үгийг контекстээс таах) нэвтрүүлж, авиа зүйг хассан. Алдаа: Текстийг тайлах шинжлэх ухааныг үл тоомсорлож, үйл ажиллагааны хувьд бичиг үсэггүй олон үеийн сурагчдыг бий болгосон.
12. Тоглоомын завсарлагыг хасах (Завсарлага)
Академик хичээлд илүү их цаг гаргахын тулд амралтын цагийг багасгах. Алдаа: Чөлөөт тоглоом, хөдөлгөөн нь танин мэдэхүйн хөгжил, анхаарлыг зохицуулахад чухал үүрэгтэй болохыг үл тоомсорлосон.
13. "Шалгалтад зориулж заах" (Стандартчилсан шалгалтын үе)
Зөвхөн стандартчилсан олон сонголттой тестийг давахад (жишээ нь: "Хүүхдийг орхихгүй" хууль) сургалтыг төвлөрүүлэх. Алдаа: Богино хугацааны цээжлэх аргыг эрхэмлэж, сургалтын хөтөлбөрийг нарийсгаж, шүүмжлэлт сэтгэлгээг үгүй хийсэн.
14. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг асрамжийн газарт байрлуулах
Онцгой хэрэгцээтэй хүүхдүүдийг нийгмээс тусгаарлаж, асрамжийн газар эсвэл тусгаарлагдсан сургуульд байрлуулах. Алдаа: Нийгэмд нэгдэх боломжийг хааж, тэднийг хүртээмжтэй орчинд сурах чадварыг нь дутуу үнэлсэн.
15. "Тэг тэвчээр"-ийн бодлого (1990-ээд он)
Жижиг зөрчил гаргасан тохиолдолд (жишээ нь: хумсны хутгыг зэвсэг гэж үзэх) автоматаар сургуулиас хасах эсвэл хөөх. Алдаа: Хүүхдийн зан үйлийг гэмт хэрэгт тооцож, "сургуулиас шорон руу" (school-to-prison pipeline) гэсэн замыг дэмжсэн.
16. Хичээлүүдийн шатлал (Урлаг vs. Математик)
Урлаг, хөгжим, спортыг "нэмэлт" хичээл гэж үзэж, төсвөөс хамгийн түрүүнд хасах. Алдаа: Олон талт оюун ухаан болон бүтээлч байдлын инновацид гүйцэтгэх үүргийг үл тоомсорлосон.
17. Лоботоми болон зан үйлийг эмчлэх (20-р зууны дунд үе)
ADHD-ээс өмнө "хэцүү" хүүхдүүдийг заримдаа инвазив эмчилгээнд хамруулдаг байсан. Алдаа: Зан үйлийн эсвэл боловсролын асуудлыг зөвхөн биологийн согог гэж үзэж, хэт мэс заслын эсвэл химийн "засвар" шаардлагатай гэж үзсэн.
18. Гэрийн даалгавраар хэт ачаалах
Гэртээ давтан хийх их хэмжээний ажил нь академик хатуу чанга байдалтай тэнцүү гэсэн итгэл үнэмшил. Алдаа: Сурагчдыг ядрааж (шатааж), гэр бүлийн цагийг үгүй хийж, бага насанд академик ашиг тус багатай байсан.
19. "Дижитал уугуул иргэд"-ийн домог (2000-аад он)
Сурагчид технологийг сурахад зөнгөөрөө ашиглаж чаддаг гэсэн таамаглал нь сурган хүмүүжүүлэх ухаангүйгээр таблет нэвтрүүлэхэд хүргэсэн. Алдаа: Технологийн хэрэглээг жинхэнэ дижитал чадвартай андуурсан.
20. Хүчээр дагалдан сургах болон насанд хүрээгүйчүүдийн хөдөлмөр (18-19-р зуун)
Боловсролыг давуу эрх гэж үзэж, ядуу хүүхдүүдийг 7 настайгаас нь ажилд явуулдаг байсан. Алдаа: Эдийн засгийн ашгийн төлөө хүүхэд насыг хулгайлж, оюуны хөгжлийн үндсэн эрхийг зөрчсөн.