20 ອັນດັບສູງສຸດຂອງຄວາມຜິດພາດໃນການຕັດສິນໃນປະຫວັດສາດການສຶກສາ: ຈາກການລົງໂທດທາງຮ່າງກາຍໄປສູ່ຄວາມເຊື່ອຜິດໆທາງການສອນ
ລະບົບການສຶກສາໄດ້ພັດທະນາຈາກຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມສັງຄົມທີ່ເຄັ່ງຄັດໄປສູ່ຮູບແບບທີ່ທັນສະໄໝທີ່ເນັ້ນນັກຮຽນເປັນສູນກາງ, ແຕ່ເສັ້ນທາງເຕັມໄປດ້ວຍການຕັດສິນໃຈທີ່ຈຳກັດທ່າແຮງຂອງຄົນຫຼາຍພັນລ້ານຄົນ. ນີ້ແມ່ນການວິເຄາະ 20 ຄວາມຜິດພາດໃນການຕັດສິນທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນປະຫວັດສາດການສຶກສາໂລກ.
1. ການລົງໂທດທາງຮ່າງກາຍຢ່າງເປັນລະບົບ (ທົ່ວໂລກ, ຫຼາຍສັດຕະວັດ)
ການໃຊ້ໄມ້ແສ້, ໄມ້ບັນທັດ ຫຼື ການລົງໂທດທາງຮ່າງກາຍທີ່ໜ້າອັບອາຍເປັນເລື່ອງປົກກະຕິສຳລັບ "ການສຶກສາອົບຮົມ". ຄວາມຜິດພາດ: ການເຊື່ອມໂຍງຄວາມເຈັບປວດທາງຮ່າງກາຍກັບຂະບວນການຮຽນຮູ້, ສ້າງຄວາມເຈັບປວດທາງຈິດໃຈ ແລະ ຄວາມບໍ່ມັກໂຮງຮຽນ, ບໍ່ແມ່ນຄວາມເຄົາລົບ.
2. ໂຮງຮຽນປະຈຳສຳລັບຊາວພື້ນເມືອງ (ການາດາ\/ສະຫະລັດອາເມລິກາ\/ອົດສະຕຣາລີ, ສັດຕະວັດທີ 19-20)
ເດັກນ້ອຍຊາວພື້ນເມືອງຖືກແຍກອອກຈາກຄອບຄົວເພື່ອຖືກ "ສອນໃຫ້ເປັນຄົນສີວິໄລ" ໂດຍບັງຄັບ, ຫ້າມບໍ່ໃຫ້ພວກເຂົາຮັກສາວັດທະນະທຳຂອງຕົນເອງ. ຄວາມຜິດພາດ: ການຂ້າລ້າງເຜົ່າພັນທາງວັດທະນະທຳ ແລະ ການທາລຸນທີ່ເປັນລະບົບພາຍໃຕ້ຂໍ້ອ້າງຂອງການສຶກສາ.
3. ຮູບແບບ "ໂຮງງານ" (ປຣັດເຊຍ\/ທົ່ວໂລກ, ສັດຕະວັດທີ 19)
ການຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນຢ່າງເຂັ້ມງວດຄືກັບສາຍການຜະລິດ (ສຽງກະດິ່ງ, ໂຕະຮຽນຈັດແຖວ, ນັກຮຽນຈັດເປັນກຸ່ມຕາມອາຍຸ) ເພື່ອຜະລິດແຮງງານທີ່ເຊື່ອຟັງ. ຄວາມຜິດພາດ: ການບໍ່ສົນໃຈຄວາມເປັນເອກະລັກຂອງບຸກຄົນ ແລະ ການສະກັດກັ້ນຄວາມຄິດສ້າງສັນເພື່ອຄວາມສອດຄ່ອງກັບອຸດສາຫະກຳ.
4. ການບັງຄັບໃຫ້ຂຽນດ້ວຍມືຂວາ (ທົ່ວໂລກ)
ເປັນເວລາຫຼາຍສັດຕະວັດ, ຄົນຖະໜັດຊ້າຍຖືກບັງຄັບຢ່າງໂຫດຮ້າຍໃຫ້ຂຽນດ້ວຍມືຂວາ, ຖືກຖືວ່າເປັນ "ຄົນພິການ" ຫຼື "ຄົນບໍ່ດີ". ຄວາມຜິດພາດ: ການແຊກແຊງຢ່າງຮຸນແຮງຕໍ່ລະບົບປະສາດທາງກາຍະພາບທຳມະຊາດຂອງເດັກ, ເຮັດໃຫ້ເກີດການເວົ້າຕິດຂັດ ແລະ ຄວາມອຸກອັ່ງ.
5. ການແຍກເຊື້ອຊາດໃນໂຮງຮຽນ (ສະຫະລັດອາເມລິກາ\/ອາຟຣິກາໃຕ້, ສັດຕະວັດທີ 20)
ຫຼັກການ "ແຍກກັນ, ແຕ່ເທົ່າທຽມກັນ" ໄດ້ເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍຜິວດຳຫຼາຍລຸ້ນຄົນຂາດແຄນຊັບພະຍາກອນ ແລະ ໂອກາດ. ຄວາມຜິດພາດ: ການນຳໃຊ້ການສຶກສາເປັນເຄື່ອງມືໃນການຮັກສາອຳນາດສູງສຸດຂອງເຊື້ອຊາດ ແລະ ຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບທາງສັງຄົມ.
6. ຄວາມເຊື່ອຜິດໆກ່ຽວກັບ "ຮູບແບບການຮຽນຮູ້" (VAK - ຊຸມປີ 70-ປັດຈຸບັນ)
ການຕິດປ້າຍໃຫ້ນັກຮຽນວ່າເປັນ "ຜູ້ເບິ່ງເຫັນ", "ຜູ້ຟັງ" ຫຼື "ຜູ້ເຄື່ອນໄຫວ" ຢ່າງເຂັ້ມງວດ ແລະ ການສອນສະເພາະຜ່ານຊ່ອງທາງເຫຼົ່ານີ້. ຄວາມຜິດພາດ: ການຈຳກັດຄວາມຍືດຍຸ່ນທາງດ້ານສະຕິປັນຍາ; ການຄົ້ນຄວ້າສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກວິທີການຮຽນຮູ້ແບບຫຼາຍຮູບແບບ.
7. ການຫ້າມໃຊ້ພາສາແມ່ (ຕົວຢ່າງ: ປະເທດເວລສ໌, ກາຕາໂລເນຍ)
ການລົງໂທດເດັກນ້ອຍທີ່ເວົ້າພາສາແມ່ຢູ່ໂຮງຮຽນ (ເບິ່ງ "Welsh Not"). ຄວາມຜິດພາດ: ການສ້າງສິ່ງກີດຂວາງທາງອາລົມ ແລະ ສະຕິປັນຍາໂດຍການຫຼຸດຄຸນຄ່າຂອງເອກະລັກທາງພາສາຂອງນັກຮຽນ.
8. ທິດສະດີ "Tabula Rasa" (ຈອນ ລັອກ)
ແນວຄິດທີ່ວ່າຈິດໃຈຂອງເດັກນ້ອຍແມ່ນພາຊະນະເປົ່າທີ່ຕ້ອງຖືກຕື່ມເຕັມໂດຍຄູສອນຢ່າງບໍ່ມີການເຄື່ອນໄຫວ. ຄວາມຜິດພາດ: ການບໍ່ສົນໃຈຄວາມຮູ້ທີ່ມີມາກ່ອນ, ຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນໂດຍທຳມະຊາດ ແລະ ບົດບາດທີ່ຫ້າວຫັນຂອງນັກຮຽນໃນການສ້າງຄວາມຮູ້.
9. ການກີດກັນເດັກຍິງອອກຈາກວິທະຍາສາດທີ່ແທ້ຈິງ (ທົ່ວໂລກ)
ຄວາມເຊື່ອແບບເໝົາລວມທີ່ວ່າຊີວະວິທະຍາຂອງເພດຍິງບໍ່ເຂົ້າກັນກັບຄະນິດສາດ ຫຼື ຟີຊິກຂັ້ນສູງ. ຄວາມຜິດພາດ: ການສູນເສຍທ່າແຮງທາງປັນຍາອັນມະຫາສານຍ້ອນອະຄະຕິທາງເພດທີ່ບໍ່ມີພື້ນຖານທາງວິທະຍາສາດ.
10. ຂະບວນການ Eugenist ໃນການສຶກສາ (ຕົ້ນສັດຕະວັດທີ 20)
ການນຳໃຊ້ການທົດສອບ IQ ໃນໄລຍະຕົ້ນເພື່ອຕິດປ້າຍເດັກນ້ອຍວ່າ "ອ່ອນແອ" ແລະ ຈັດພວກເຂົາເຂົ້າໃນເສັ້ນທາງອາຊີບທີ່ຈຳກັດຕະຫຼອດຊີວິດ. ຄວາມຜິດພາດ: ການກຳນົດທາງຊີວະວິທະຍາທີ່ປະຕິເສດຄວາມສາມາດໃນການພັດທະນາ ແລະ ຄວາມຍືດຍຸ່ນຂອງສະໝອງ.
11. "ສົງຄາມການອ່ານ": Whole Language ທຽບກັບ Phonics (ສະຫະລັດອາເມລິກາ, ຊຸມປີ 80-90)
ການນຳໃຊ້ວິທີ "Whole Language" (ການເດົາຄຳສັບຈາກບໍລິບົດ) ແລະ ການກຳຈັດວິທີສອນສຽງ. ຄວາມຜິດພາດ: ການສ້າງນັກຮຽນຫຼາຍລຸ້ນຄົນທີ່ມີການບໍ່ຮູ້ໜັງສືແບບໃຊ້ງານໄດ້, ໂດຍບໍ່ສົນໃຈວິທະຍາສາດການຖອດລະຫັດຂໍ້ຄວາມ.
12. ການກຳຈັດເວລາພັກຜ່ອນຫຼິ້ນ (Recess)
ການຫຼຸດຜ່ອນເວລາພັກຜ່ອນເພື່ອຈັດສັນຊົ່ວໂມງຮຽນໃຫ້ຫຼາຍຂຶ້ນ. ຄວາມຜິດພາດ: ການບໍ່ສົນໃຈຄວາມຈິງທີ່ວ່າການຫຼິ້ນແບບເສລີ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວແມ່ນສິ່ງຈຳເປັນສຳລັບການພັດທະນາທາງດ້ານສະຕິປັນຍາ ແລະ ການຄວບຄຸມຄວາມສົນໃຈ.
13. "ການສອນເພື່ອການສອບເສັງ" (ຍຸກການສອບເສັງມາດຕະຖານ)
ການສຸມໃສ່ການສອນສະເພາະເພື່ອໃຫ້ຜ່ານການສອບເສັງແບບປາລະໄນມາດຕະຖານ (ຕົວຢ່າງ: No Child Left Behind). ຄວາມຜິດພາດ: ການເຮັດໃຫ້ຫຼັກສູດແຄບລົງ ແລະ ການກຳຈັດການຄິດວິເຄາະເພື່ອການຈົດຈຳໄລຍະສັ້ນ.
14. ການຈັດຕັ້ງສະຖາບັນສຳລັບເດັກພິການ
ການແຍກເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດໄວ້ໃນສະຖານລ້ຽງເດັກ ຫຼື ໂຮງຮຽນທີ່ແຍກຕ່າງຫາກ, ຫ່າງໄກຈາກສັງຄົມ. ຄວາມຜິດພາດ: ການລິດຮອນການເຊື່ອມໂຍງທາງສັງຄົມ ແລະ ການປະເມີນຄ່າຕໍ່າເກີນໄປຕໍ່ຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຂອງພວກເຂົາໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ລວມເຂົ້າກັນ.
15. ນະໂຍບາຍ "ບໍ່ມີການຍອມຮັບ" (ຊຸມປີ 90)
ການພັກການຮຽນ ຫຼື ການໄລ່ອອກໂດຍອັດຕະໂນມັດສຳລັບການກະທຳຜິດເລັກນ້ອຍ (ຕົວຢ່າງ: ການຖືມີດຕັດເລັບເປັນອາວຸດ). ຄວາມຜິດພາດ: ການເຮັດໃຫ້ພຶດຕິກຳຂອງເດັກນ້ອຍກາຍເປັນອາຊະຍາກຳ ແລະ ການສົ່ງເສີມ "ທໍ່ສົ່ງຈາກໂຮງຮຽນສູ່ຄຸກ" (school-to-prison pipeline).
16. ການຈັດລຳດັບຄວາມສຳຄັນຂອງວິຊາ (ສິລະປະ ທຽບກັບ ຄະນິດສາດ)
ການຖືວ່າສິລະປະ, ດົນຕີ ແລະ ກິລາເປັນວິຊາ "ເສີມ", ເຊິ່ງຖືກຕັດງົບປະມານກ່ອນ. ຄວາມຜິດພາດ: ການບໍ່ສົນໃຈຄວາມສະຫຼາດຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ບົດບາດຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນການປະດິດສ້າງ.
17. ການຜ່າຕັດສະໝອງ (Lobotomy) ແລະ ການປິ່ນປົວພຶດຕິກຳດ້ວຍຢາ (ກາງສັດຕະວັດທີ 20)
ກ່ອນໜ້າທີ່ຈະມີ ADHD, ເດັກນ້ອຍ "ທີ່ຍາກ" ບາງຄັ້ງຖືກນຳໄປຜ່າຕັດທາງການແພດທີ່ຮຸກຮານ. ຄວາມຜິດພາດ: ການປິ່ນປົວບັນຫາພຶດຕິກຳ ຫຼື ການສຶກສາສະເພາະວ່າເປັນຂໍ້ບົກພ່ອງທາງຊີວະວິທະຍາທີ່ຕ້ອງການ "ການສ້ອມແປງ" ດ້ວຍການຜ່າຕັດ ຫຼື ສານເຄມີທີ່ຮຸນແຮງ.
18. ການໃຫ້ວຽກບ້ານຫຼາຍເກີນໄປ
ຄວາມເຊື່ອທີ່ວ່າວຽກບ້ານທີ່ເຮັດຊ້ຳໆຈຳນວນຫຼາຍເທົ່າກັບຄວາມເຂັ້ມງວດທາງວິຊາການ. ຄວາມຜິດພາດ: ການເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດແຮງ (burnout) ແລະ ທຳລາຍເວລາຄອບຄົວ, ໂດຍມີຜົນປະໂຫຍດທາງວິຊາການໜ້ອຍທີ່ສຸດໃນໄວເດັກ.
19. ຄວາມເຊື່ອຜິດໆກ່ຽວກັບ "Digital Natives" (ຊຸມປີ 2000)
ການສົມມຸດຕິຖານວ່ານັກຮຽນຮູ້ໂດຍສັນຊາດຕະຍານທີ່ຈະໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເພື່ອການຮຽນຮູ້, ເຮັດໃຫ້ມີການນຳໃຊ້ແທັບເລັດໂດຍບໍ່ມີຫຼັກການສອນ. ຄວາມຜິດພາດ: ການສັບສົນລະຫວ່າງການບໍລິໂພກເຕັກໂນໂລຊີກັບຄວາມສາມາດທາງດິຈິຕອນທີ່ແທ້ຈິງ.
20. ການຝຶກງານແບບບັງຄັບ ແລະ ການໃຊ້ແຮງງານເດັກ (ສັດຕະວັດທີ 18-19)
ການຖືວ່າການສຶກສາເປັນສິດທິພິເສດ, ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍທີ່ທຸກຍາກຖືກສົ່ງໄປເຮັດວຽກຕັ້ງແຕ່ອາຍຸ 7 ປີ. ຄວາມຜິດພາດ: ການລັກເອົາໄວເດັກ ແລະ ສິດທິພື້ນຖານໃນການພັດທະນາທາງປັນຍາເພື່ອຜົນກຳໄລທາງເສດຖະກິດ.