သိပ္ပံနှင့် နည်းပညာမှ ထိပ်တန်း ၂၀ ပညာဉာဏ်ရှိသော ဆုံးဖြတ်ချက်များ- အနာဂတ်ကို ပုံဖော်ခဲ့သော အမြင်ကျယ်သူများ
သိပ္ပံနှင့် နည်းပညာတွင် တိုးတက်မှုသည် မတော်တဆ ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုများကြောင့်သာ ဖြစ်ပေါ်လာခြင်းမဟုတ်ဘဲ ထိုရှာဖွေတွေ့ရှိမှုများကို မည်သို့အသုံးချမည်၊ မျှဝေမည် သို့မဟုတ် စံပြုမည်ဆိုသည့် မဟာဗျူဟာမြောက် ဆုံးဖြတ်ချက်များကြောင့် ဖြစ်သည်။ ဤနယ်ပယ်တွင် ပညာဉာဏ်ရှိခြင်းသည် လျှို့ဝှက်ထားခြင်းထက် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုကို ရွေးချယ်ခြင်းနှင့် လက်ငင်းအမြတ်အစွန်းထက် ရေရှည်ထိရောက်မှုကို ရွေးချယ်ခြင်းကို ဆိုလိုသည်။
၁။ တင်မ် ဘာနာစ်-လီ- ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ ကွန်ရက် (World Wide Web) ကို မူပိုင်ခွင့်မတင်ရန် ဆုံးဖြတ်ချက် (၁၉၉၃)
CERN မှ သုတေသီသည် အင်တာနက်၏ အခြေခံနည်းပညာကို လူတိုင်းအတွက် အခမဲ့ဖြစ်စေရန်၊ အခကြေးငွေမယူဘဲ ဖြစ်စေရန် တောင်းဆိုခဲ့သည်။ ပညာဉာဏ်- ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ စံနှုန်းတစ်ခုဖြစ်လာရန်အတွက် ဝက်ဘ်သည် ပိုင်ဆိုင်မှုတစ်ခုမဟုတ်ဘဲ အများပြည်သူပိုင် ပစ္စည်းတစ်ခုဖြစ်ရမည်ကို နားလည်ခြင်း။
၂။ နီကိုလာ တက်စ်လာ- လျှပ်စီးကြောင်းပြောင်း (AC) ကို မြှင့်တင်ခြင်း
အက်ဒီဆင်နှင့် "လျှပ်စီးကြောင်းစစ်ပွဲ" တွင် တက်စ်လာသည် ထရန်စဖော်မာများမှတစ်ဆင့် အကွာအဝေးများစွာသို့ သယ်ယူပို့ဆောင်နိုင်သော AC ကို ထောက်ခံခဲ့သည်။ ပညာဉာဏ်- ဒေသတွင်းသာမက စက်မှုလုပ်ငန်းနှင့် နိုင်ငံအဆင့် လျှပ်စစ်ဓာတ်အားပေးနိုင်သည့် နည်းပညာဆိုင်ရာ ဖြေရှင်းချက်ကို ဖော်ထုတ်ခြင်း။
၃။ နာဆာ- "လပတ်လမ်းဆုံတွေ့ခြင်း" (Lunar Orbit Rendezvous) ကို ရွေးချယ်ခြင်း (၁၉၆၂)
အပိုလိုမစ်ရှင်အတွက် နာဆာသည် တိုက်ရိုက်ပျံသန်းခြင်း သို့မဟုတ် လပတ်လမ်းတွင် စုစည်းခြင်း (LOR) အကြား ရွေးချယ်ခဲ့ရသည်။ အန္တရာယ်ပိုများသော်လည်း LOR သည် တစ်ခုတည်းသော ဖြစ်နိုင်ခြေရှိသည့် နည်းလမ်းဖြစ်သည်။ ပညာဉာဏ်- ထိုဆယ်စုနှစ်အတွင်း ရည်မှန်းချက်ကို အောင်မြင်ရန်အတွက် ထောက်ပံ့ပို့ဆောင်ရေး ကန့်သတ်ချက်များနှင့် လောင်စာဆီအရင်းအမြစ်များကို မှန်ကန်စွာ အကဲဖြတ်ခြင်း။
၄။ ဘဲလ် လက်ဘ်စ်- ထရန်စစ္စတာကို လိုင်စင်ချထားပေးခြင်း (၁၉၅၂)
ထရန်စစ္စတာကို တီထွင်ပြီးနောက် AT&T သည် ထုတ်လုပ်မှုလိုင်စင်များကို လိုချင်သူတိုင်း (Sony ကဲ့သို့သော ကုမ္ပဏီငယ်များအပါအဝင်) အား ရောင်းချရန် ဆုံးဖြတ်ခဲ့သည်။ ပညာဉာဏ်- ကုမ္ပဏီတစ်ခုတည်းက အီလက်ထရွန်းနစ်၏ အလားအလာအားလုံးကို တစ်ဦးတည်း ရှာဖွေနိုင်မည်မဟုတ်ကြောင်း အသိအမှတ်ပြုခြင်းဖြင့် ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ ဒစ်ဂျစ်တယ်တော်လှန်ရေးကို အရှိန်မြှင့်တင်ပေးခဲ့သည်။
၅။ လူသား မျိုးဗီဇ စီမံကိန်း- အချက်အလက်များကို အများပြည်သူသို့ ဝင်ရောက်ခွင့်ပေးခြင်း (၁၉၉၆)
စီမံကိန်းခေါင်းဆောင်များသည် (ဘာမြူဒါမူများအရ) DNA အစီအစဉ်အားလုံးကို ၂၄ နာရီအတွင်း ထုတ်ပြန်ရန် ဆုံးဖြတ်ခဲ့သည်။ ပညာဉာဏ်- ပုဂ္ဂလိကကုမ္ပဏီများမှ မျိုးဗီဇများကို မူပိုင်ခွင့်တင်ခြင်းမှ ကာကွယ်ခြင်းဖြင့် ဘဝမြေပုံကို ကမ္ဘာတစ်ဝန်းရှိ သုတေသီများ လက်လှမ်းမီစေရန် သေချာစေခြင်း။
၆။ GPS ကို အရပ်ဘက်သုံးရန် ဖွင့်လှစ်ပေးခြင်း (၁၉၈၃/၂၀၀၀)
မူလက တင်းကြပ်သော စစ်ဘက်သုံးစနစ်ဖြစ်သော်လည်း KAL 007 လေယာဉ်ပျက်ကျမှု အဖြစ်ဆိုးပြီးနောက် အရပ်ဘက်သုံးရန် ဖွင့်လှစ်ပေးခဲ့သည်။ နောက်ပိုင်းတွင် ၂၀၀၀ ပြည့်နှစ်၌ ဖြစ်ပေါ်စေသော အမှားများကို ဖယ်ရှားခဲ့သည်။ ပညာဉာဏ်- လက်နက်တစ်ခုကို ခေတ်သစ် ထောက်ပံ့ပို့ဆောင်ရေးနှင့် လမ်းညွှန်မှု၏ အခြေခံဖြစ်သော အများပြည်သူသုံး အသုံးအဆောင်အဖြစ် ပြောင်းလဲခြင်း။
၇။ ဗင့် ဆာ့ဖ် နှင့် ဘော့ဘ် ကန်း- TCP/IP ၏ ပွင့်လင်းဗိသုကာ
အင်တာနက် ပရိုတိုကောများကို ဖန်တီးသူများသည် မည်သည့်ကွန်ရက်မဆို ချိတ်ဆက်နိုင်စေရန် ဗဟိုချုပ်ကိုင်မှုလျှော့ချထားသော ဖွဲ့စည်းပုံကို ရွေးချယ်ခဲ့သည်။ ပညာဉာဏ်- ဗဟိုထိန်းချုပ်မှုအပေါ် မမှီခိုဘဲ ကွန်ရက်များ၏ ကွန်ရက်ကို ကြိုတင်ခန့်မှန်းခြင်းဖြင့် အင်တာနက်၏ ခံနိုင်ရည်အားကို သေချာစေခြင်း။
၈။ လိုင်းနပ်စ် တော်ဗဲလ်စ်- Linux ကို GPL လိုင်စင်အောက်တွင် ထုတ်ဝေခြင်း (၁၉၉၂)
မည်သူမဆို ပြင်ဆင်နိုင်ရန် လည်ပတ်မှုစနစ်၏ အရင်းအမြစ်ကုဒ်ကို အခမဲ့ပြုလုပ်ရန် ဆုံးဖြတ်ချက်။ ပညာဉာဏ်- ယနေ့ ကမ္ဘာပေါ်ရှိ ဆာဗာများနှင့် စူပါကွန်ပျူတာအများစုကို မောင်းနှင်နေသော ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်သည့် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေး အင်အားစုကို ဖန်တီးခြင်း။
၉။ ဖဲယားချိုင်းလ် ဆီမီးကွန်ဒတ်တာ- ဂျာမေနီယမ်အစား ဆီလီကွန်ကို ရွေးချယ်ခြင်း (၁၉၅၈)
ရောဘတ် နွိုက်စ် ဦးဆောင်သော သုတေသီအဖွဲ့သည် ပေါင်းစပ်ပတ်လမ်းများအတွက် ဆီလီကွန်ကို ရွေးချယ်ခဲ့သည်။ ၎င်းသည် ပြုပြင်ရန် ပိုမိုခက်ခဲသော်လည်း ဖြစ်သည်။ ပညာဉာဏ်- အစုလိုက်အပြုံလိုက် ထုတ်လုပ်မှုနှင့် အပူတည်ငြိမ်မှုကို ခွင့်ပြုသည့် ပစ္စည်းကို ဖော်ထုတ်ခြင်းဖြင့် "ဆီလီကွန်တောင်ကြား" ၏ အခြေခံအုတ်မြစ်ကို ချခဲ့သည်။
၁၀။ ဗွိုင်ယေဂျာ မစ်ရှင်- "ဂြိုဟ်ကြီးများ တန်းစီခြင်း" ကို အခွင့်ကောင်းယူခြင်း (၁၉၇၇)
နာဆာ သုတေသီများသည် ရှားပါးသော အချိန်ကာလ (၁၇၅ နှစ်တစ်ကြိမ်) တွင် စူးစမ်းလေ့လာရေးယာဉ်များကို လွှတ်တင်ရန် ဆုံးဖြတ်ခဲ့သည်။ ၎င်းသည် ဆွဲငင်အား အကူအညီဖြင့် အပြင်ဘက်ဂြိုဟ်များအားလုံးကို သွားရောက်လည်ပတ်နိုင်စေခဲ့သည်။ ပညာဉာဏ်- ပြီးပြည့်စုံသော နက္ခတ္တဗေဒဆိုင်ရာ ထပ်တူပြုခြင်းဖြင့် သိပ္ပံနည်းကျ ရလဒ်များကို အမြင့်ဆုံးမြှင့်တင်ခြင်း။
၁၁။ မာရီ ကျူရီ- ရေဒီယမ်ထုတ်ယူခြင်း လုပ်ငန်းစဉ်ကို မူပိုင်ခွင့်မတင်ရန် ငြင်းဆန်ခြင်း
သူမနှင့် သူမ၏ခင်ပွန်းသည် ဓာတုဒြပ်စင်တစ်ခုမှ ငွေကြေးအရ အမြတ်ထုတ်ခြင်းသည် သိပ္ပံပညာ၏ စိတ်ဓာတ်နှင့် ဆန့်ကျင်သည်ဟု ဆုံးဖြတ်ခဲ့သည်။ ပညာဉာဏ်- ကြီးမားသော ပုဂ္ဂိုလ်ရေး ကြွယ်ဝမှုထက် ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ သိပ္ပံပညာ၏ ကျင့်ဝတ်ကို ရွေးချယ်ခြင်း။
၁၂။ ဂျိုဟန်နက်စ် ဂူတင်ဘာ့ဂ်- ရှိပြီးသား နည်းပညာများကို ပေါင်းစပ်ခြင်း (၁၄၅၀)
ဂူတင်ဘာ့ဂ်သည် ရွေ့လျားနိုင်သော စာလုံးများကို တီထွင်ခဲ့ရုံသာမက ဝိုင်ဖိစက်နှင့် ဆီအခြေခံမှင်တို့ကိုပါ လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် ပြုလုပ်ခဲ့သည်။ ပညာဉာဏ်- စာအုပ်ထုတ်လုပ်မှုကို တိုးချဲ့နိုင်ရန် လိုအပ်သော နည်းပညာပေါင်းစပ်မှုဖြင့် သိပ္ပံတော်လှန်ရေးကို စတင်ခဲ့သည်။
၁၃။ အလန် တူးရင်း- စကြဝဠာစက် (Universal Machine) သဘောတရား (၁၉၃၆)
မည်သည့် အယ်လ်ဂိုရီသမ်ကိုမဆို အတုယူနိုင်သော စက်ပစ္စည်းတစ်ခုကို သီအိုရီပြုရန် ဆုံးဖြတ်ချက်၊ သတ်မှတ်ထားသော လုပ်ငန်းတာဝန်တစ်ခုတည်းကိုသာ မဟုတ်ဘဲ။ ပညာဉာဏ်- အထူးပြု တွက်ချက်စက်များမှ အထွေထွေ ပရိုဂရမ်ရေးနိုင်သော ကွန်ပျူတာ သဘောတရားသို့ ကူးပြောင်းခြင်း။
၁၄။ အေဒါ လော့ဗ်လေးစ်- "မှတ်စုများ" အပေါ် အမြင် (၁၈၄၃)
ဘာဘေ့ချ်သည် သူ၏ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာစက်ကို ဂဏန်းတွက်စက်တစ်ခုအဖြစ်သာ မြင်ခဲ့သော်လည်း အေဒါက ၎င်းသည် မည်သည့်သင်္ကေတ (ဂီတ၊ ဂရပ်ဖစ်) ကိုမဆို လုပ်ဆောင်နိုင်ကြောင်း နားလည်ခဲ့သည်။ ပညာဉာဏ်- ကွန်ပျူတာများ၏ သင်္ကေတလုပ်ဆောင်နိုင်စွမ်းကို ပထမဆုံး နားလည်ခြင်း။
၁၅။ ချားလ်စ် ကောင်း- ဖိုင်ဘာအော့ပတစ်ကို ရွေးချယ်ခြင်း (၁၉၆၆)
လူအများက ဖန်တွင် အညစ်အကြေးများလွန်းသည်ဟု ယုံကြည်ခဲ့ကြသော်လည်း ကောင်းက ၉၉.၉% သန့်စင်မှုသည် အချက်အလက်များကို အကွာအဝေးများစွာသို့ ပေးပို့နိုင်မည်ဟု တွက်ချက်ခဲ့သည်။ ပညာဉာဏ်- ကြေးနီထက် ပိုမိုထိရောက်သော ဆက်သွယ်ရေးကြားခံအဖြစ် ဖန်၏ အလားအလာကို နားလည်ခြင်း။
၁၆။ ဆိုနီ နှင့် ဂွတ်အီနော့ဖ်- လစ်သီယမ်-အိုင်းယွန်း ဘက်ထရီများကို စီးပွားဖြစ် ထုတ်လုပ်ခြင်း (၁၉၉၁)
ထိုအချိန်က မတည်ငြိမ်သေးသော နည်းပညာတစ်ခုတွင် ရင်းနှီးမြှုပ်နှံရန် ဆုံးဖြတ်ချက်သည် သယ်ဆောင်ရလွယ်ကူသော အီလက်ထရွန်းနစ်ပစ္စည်းများကို ပါဝါပေးရန်အတွက် ဖြစ်သည်။ ပညာဉာဏ်- စမတ်ဖုန်းများနှင့် လျှပ်စစ်ကားများ၏ တော်လှန်ရေးကို ဖြစ်ပေါ်စေမည့် စွမ်းအင်သိုလှောင်မှု ဖြေရှင်းချက်ကို ဖော်ထုတ်ခြင်း။
၁၇။ ဂေါ်ဒွန် မိုး- "မိုး၏ နိယာမ" ကို ဖော်ထုတ်ခြင်း (၁၉၆၅)
ထရန်စစ္စတာများ၏ သိပ်သည်းဆသည် အချိန်အခါအလိုက် နှစ်ဆတိုးလာသည်ကို လေ့လာတွေ့ရှိခြင်းနှင့် ၎င်းကို Intel အတွက် လမ်းပြမြေပုံအဖြစ် အသုံးပြုရန် ဆုံးဖြတ်ချက်။ ပညာဉာဏ်- လေ့လာတွေ့ရှိချက်တစ်ခုကို စက်မှုလုပ်ငန်းတစ်ခုလုံးကို ဆန်းသစ်တီထွင်မှုနှုန်းကို အရှိန်မြှင့်တင်ရန် တွန်းအားပေးခဲ့သော ပရောဖက်ပြုချက်အဖြစ် ပြောင်းလဲခြင်း။
၁၈။ "ထောင်စုနှစ် အမှား" (Y2K) အတွက် ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှု
အစိုးရများနှင့် ကုမ္ပဏီများက ၂၀၀၀ ပြည့်နှစ်မတိုင်မီ ကွန်ပျူတာစနစ်များကို အဆင့်မြှင့်တင်ရန် ဘီလီယံပေါင်းများစွာ ရင်းနှီးမြှုပ်နှံရန် ဆုံးဖြတ်ချက်။ ပညာဉာဏ်- ကြီးမားပြီး ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်သော ကြိုတင်ကာကွယ်မှု လုပ်ဆောင်ချက်ဖြင့် ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ နည်းပညာပြိုလဲမှုကို ကာကွယ်ခြင်း။
၁၉။ ဂယ်လီလီယို ဂယ်လီလီ- တယ်လီစကုပ်ကို လမ်းညွှန်မှုအတွက်သာမက လေ့လာရေးအတွက်ပါ အသုံးပြုခြင်း
တယ်လီစကုပ်များသည် ရေတပ်သားများအတွက် ကစားစရာများဖြစ်သော်လည်း ဂယ်လီလီယိုက ၎င်းကို ကောင်းကင်သို့ ချိန်ရွယ်ရန် ဆုံးဖြတ်ခဲ့သည်။ ပညာဉာဏ်- နက္ခတ္တဗေဒဆိုင်ရာ ယူဆချက်များကို စမ်းသပ်ရန် နည်းပညာဆိုင်ရာ ကိရိယာတစ်ခုကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် ခေတ်သစ် သိပ္ပံနည်းကျ နည်းလမ်းကို အခြေခံခဲ့သည်။
၂၀။ CERN- ထိတွေ့မျက်နှာပြင် နည်းပညာ (Capacitive Touch) ကို ထုတ်ပြန်ခြင်း
ခေတ်သစ် ထိတွေ့မျက်နှာပြင်များကို ၁၉၇၀ ပြည့်လွန်နှစ်များတွင် CERN ၌ ပြီးပြည့်စုံအောင် ပြုလုပ်ခဲ့သော်လည်း အဆိုပါအဖွဲ့အစည်းက နည်းပညာကို စက်မှုလုပ်ငန်းသုံးအတွက်သာ သီးသန့်မထားရန် ဆုံးဖြတ်ခဲ့သည်။ ပညာဉာဏ်- ယနေ့ စမတ်ဖုန်းတိုင်းကို သတ်မှတ်ပေးသည့် သဘာဝကျသော အသုံးပြုသူ-စက် အင်တာဖေ့စ်များ ပျံ့နှံ့မှုကို ခွင့်ပြုခြင်း။